教育心理学研究的重要任务是揭示学习规律并运用规律有效地促进学生的学习。学习理论是学习心理中最有代表性的研究。教育心理学家通过对学习问题的研究，提出了一系列的学习理论，揭示了学习的实质、学习的过程、学习的条件等学习心理的规律。比如，行为派的心理学家斯金纳提出了操作性条件反射的学习理论，揭示了操作学习的强化规律。根据强化规律，斯金纳又提出了一种既适合学习者个别差异，又能有效地促进学生学习的教学模式——程序教学。程序教学的思想在当今的计算机辅助教学（CAI）中得到进一步的发展并显示出其优越性。强化规律对于学生的学习动机的激发和学生的行为塑造、行为矫正等方面也有重要的应用价值。

学校教育过程中的心理现象的规律，主要是指学生如何学习和教师如何教学的基本心理学规律。传统的教育心理学主要是以学生的学习心理为中心展开的，着重探讨学生学习过程的心理规律和影响学生学习的各种因素。学习心理规律包括诸如学习理论、学生知识获得过程中的心理规律、技能形成的心理规律、道德品质形成过程的心理规律等等。这些规律都是客观存在的。